Según Eurostat, en 2025 el 20,0 % de las empresas de la UE con 10 o más empleados utilizó tecnologías de inteligencia artificial. En 2024 fue el 13,5 %, en 2023 el 8,1 % y en 2021 el 7,7 %. Eurostat avisa, eso sí, de que en la encuesta de 2025 cambió la lista de tecnologías de IA que se preguntan, de modo que comparar con años anteriores tiene límites.
Para un colegio, esta cifra no es una curiosidad económica. Describe el entorno en el que trabajará el alumnado dentro de unos años, y por eso conviene leerla bien: con su año, con su población y sin pedirle más de lo que dice. Este artículo repasa qué muestran las estadísticas oficiales, cómo interpretarlas sin extrapolar y qué consecuencias tienen para educar en IA.
Qué dicen los datos
En la UE. Con el 20,0 % de 2025 como referencia, Eurostat también desglosa el uso por tamaño. Entre las empresas con 10 o más empleados, usaron IA en 2025 el 17 % de las pequeñas, el 30,36 % de las medianas y el 55,03 % de las grandes. Es decir, la adopción crece con el tamaño de la empresa.
En España. Según la encuesta sobre el uso de TIC y comercio electrónico del INE, en el primer trimestre de 2025 el 21,1 % de las empresas españolas de 10 o más empleados utilizaba inteligencia artificial, 8,7 puntos porcentuales más que un año antes. En el sector servicios, el 25,7 %. El INE publicó estos datos definitivos en octubre de 2025.
La otra cara de la moneda. Esas cifras hablan de empresas de 10 o más empleados. Pero, a 1 de enero de 2025, el 54,4 % de las empresas activas en España no tenía ningún asalariado y el 81,6 % tenía dos o menos, según el Directorio Central de Empresas del INE. La mayor parte del tejido empresarial español es, por tanto, muy pequeño, y esas estadísticas no lo recogen.
El horizonte europeo. La Década Digital de la UE fija para 2030 que al menos el 75 % de las empresas de la Unión hayan adoptado uno o varios de estos elementos: computación en nube, macrodatos o inteligencia artificial. Es una meta del conjunto de la UE, no una obligación para cada empresa, y agrupa tres tecnologías, no solo la IA.
Los jóvenes, por su lado. Según el INE (2025), el 75,6 % de las personas de 16 a 24 años en España usó herramientas de IA generativa en los tres últimos meses, frente al 37,9 % del conjunto de 16 a 74 años. Es un dato autodeclarado y del grupo de 16 a 24 años en general, no solo del alumnado, pero indica que quienes se acercan al mercado laboral ya conocen estas herramientas, mientras que las empresas las adoptan de forma desigual.
Cómo leerlos (y qué no dicen)
Estas cifras son útiles si no se les pide lo que no pueden dar:
- Excluyen a las microempresas. Las estadísticas de uso de IA de Eurostat y del INE que hemos citado cubren empresas de 10 o más empleados. No dicen nada de autónomos ni de los negocios más pequeños, que forman la mayor parte del tejido empresarial español.
- "Usar IA" es un concepto amplio. La encuesta cuenta como usuaria a la empresa que emplea al menos una de varias tecnologías de IA (aprendizaje automático, servicios de chat, análisis de lenguaje natural…). No es lo mismo que usar IA generativa a diario ni significa que toda la plantilla la use.
- Miden empresas, no empleos. Que una empresa use IA no dice cuántos puestos cambian, cuáles ni cómo. Estos datos no sirven para predecir qué profesiones habrá cuando el alumnado actual termine sus estudios.
- Los cambios de cuestionario importan. El salto de 2024 a 2025 puede reflejar, en parte, que las preguntas cambiaron. Por eso hay que evitar frases como "el uso se ha triplicado" o "se ha duplicado".
- Hay diferencias por tamaño y sector. La media esconde situaciones muy distintas entre una gran empresa de servicios y un taller pequeño.
En resumen: los datos dicen que el uso de IA en las empresas es real y crece, y que está desigualmente repartido. No dicen cuánto, ni cómo afectará a cada persona.
Por qué importa al diseñar la educación del alumnado
El principio de un colegio es preparar a su alumnado para el futuro, y la IA forma parte de ese futuro. Pero un dato de adopción empresarial no debería llevar a enseñar una herramienta concreta. Las herramientas cambian cada pocos meses. Lo que dura es otra cosa:
- Criterio para comprobar. Saber que una respuesta fluida no es una respuesta correcta y que hay que contrastarla.
- Ética y honestidad. Declarar lo que se usa, citar lo que no es propio, entender qué es copiar.
- Privacidad. Comprender qué datos no se deben entregar a una herramienta, empezando por los propios.
- Comunicación y trabajo con personas. Expresar ideas, discutir, negociar. Son capacidades que las herramientas no sustituyen.
- Aprender a aprender. Cambiar de herramienta sin perderse es una competencia más duradera que dominar una.
Hay un punto de apoyo en el currículo. El Real Decreto 217/2022 (enseñanzas mínimas de la ESO) incluye la competencia digital entre las competencias clave del perfil de salida y establece que se trabajará en todas las materias; además, en la materia de Tecnología y Digitalización figura una introducción a la inteligencia artificial. Es un marco de 2022, anterior a la llegada de las herramientas generativas, y habla de IA en general. Aun así, deja claro que la competencia digital no es asunto de una sola asignatura.
Qué hacer con esto en el centro
Cuatro ideas prácticas, siempre con uso acompañado por el docente y sin introducir datos personales del alumnado en herramientas sin base legal ni consentimiento (consúltalo con el delegado de protección de datos del centro):
- Una sesión de tutoría sobre "la IA en el trabajo". Con invitados del entorno: familias que trabajan en distintos sectores, antiguos alumnos, empresas cercanas. Que cuenten, con ejemplos reales, qué hacen las personas y qué hacen las herramientas.
- Preguntar a las empresas del entorno qué esperan. Si el centro tiene contacto con empresas por prácticas o visitas, una conversación breve sirve para contrastar si lo que el centro enseña coincide con lo que se pide en la práctica, sin suponerlo de antemano.
- Trabajar los hábitos en todas las materias. Declarar el uso, comprobar fuentes y explicar el propio trabajo no es cosa de Informática. Se puede practicar en cualquier asignatura.
- Mantener la mirada serena. Ni "todo cambiará mañana" ni "esto pasará". Los datos dicen que la adopción crece y es desigual, y esa es la base razonable para un plan paso a paso.
Si necesitas ideas para plantearlo con el profesorado, te servirá cómo conducir la primera sesión de claustro sobre IA sin polarizar. Para el contexto de las empresas pequeñas, tienes adopción de IA en España frente a otros países, y para el nivel de Secundaria, IA para institutos de educación secundaria.
Fuentes
- Eurostat (2025): 20% of EU enterprises use AI technologies (Eurostat news, 11 de diciembre de 2025)
- Eurostat (2025): Use of artificial intelligence in enterprises (Statistics Explained)
- INE (2025): Encuesta sobre el uso de TIC y del comercio electrónico en las empresas. Año 2024 - Primer trimestre 2025. Datos definitivos
- INE (2025): Nota de prensa: Directorio Central de Empresas (DIRCE). 1 de enero de 2025
- INE (2025): Encuesta sobre Equipamiento y Uso de TIC en los Hogares. Año 2025 – Uso de la Inteligencia Artificial Generativa
- Parlamento Europeo y Consejo (2022): Decisión (UE) 2022/2481 por la que se establece el programa estratégico de la Década Digital para 2030
- BOE (2022): Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria
Conclusión
Los datos oficiales dicen que el uso de IA en las empresas crece y que es desigual: más alto en las grandes que en las pequeñas, y medido solo en empresas de 10 o más empleados. No dicen cuántos empleos cambiarán ni cómo. Para un colegio, la lección es educar en lo que perdura (criterio, ética, privacidad, comunicación y capacidad de aprender), con el profesorado acompañando cada paso.
En MG Solutions damos masterclasses de IA a alumnos de ESO y Bachillerato: tres días en el colegio con herramientas para su día a día, para estudiar mejor y para usar la IA de forma responsable.
Si quieres ver cómo lo trabajamos con los centros, tienes la página de formación en IA para colegios.
Si quieres ver cómo encajaría en tu caso, escríbenos y lo hablamos.