En muchos centros el alumnado ya usa la IA y el reglamento no la menciona. El resultado es conocido: cada docente improvisa su propia regla, las familias no saben a qué atenerse y, cuando ocurre un problema (un trabajo entregado tal cual, una foto de un compañero manipulada), no hay una norma clara que aplicar ni una consecuencia previsible. Sin norma, lo que se pierde primero es la equidad: dos alumnos hacen lo mismo y reciben respuestas distintas.
Esta lista propone nueve apartados que conviene añadir a las normas de convivencia y un modo de escribirlos para que los entienda un alumno de secundaria y una familia sin formación técnica. No es un texto jurídico: la redacción final debe pasar por el equipo directivo, por los órganos que corresponda en tu comunidad autónoma y por el delegado de protección de datos y el asesor jurídico del centro.
Antes de redactar: tres decisiones previas
- Decidid el principio general. Por ejemplo: la IA es una herramienta de aprendizaje, se usa siempre acompañada por el docente y nunca sustituye el pensamiento del alumno.
- Decidid quién concreta cada caso. Lo más práctico es que la norma fije el marco y que cada docente indique, en cada tarea, qué uso se permite.
- Revisad lo que ya existe. Probablemente ya tenéis normas sobre acoso, uso del móvil, copia en trabajos y protección de datos. Se trata de actualizarlas, no de crear un reglamento paralelo.
Checklist: los apartados que conviene añadir
- 1. Finalidad y principios. Una o dos frases sobre por qué el centro incluye la IA: preparar al alumnado para el mundo en el que vivirá, con criterio, ética y respeto a las personas.
- 2. Usos permitidos. Qué se puede hacer y bajo qué condiciones. Funciona bien un sistema de "semáforo" por tarea: verde (se permite), amarillo (solo si el docente lo indica), rojo (no se permite).
- 3. Usos no permitidos. Hacerse pasar por otra persona; crear o difundir imágenes, voces o textos falsos de compañeros o docentes; entregar como propio un trabajo hecho por IA cuando no se ha autorizado; usarla en pruebas donde está prohibida.
- 4. Declaración de uso. Cómo indicar si se ha usado IA en un trabajo y para qué. La nueva versión de la guía del INTEF (Ministerio de Educación, 2026) incluye precisamente un modelo de declaración de uso de IA que puede servir de punto de partida.
- 5. Datos personales, imágenes y voces. No se suben fotos, audios ni datos de compañeros, docentes o familias a herramientas de IA. Para cualquier uso con datos del alumnado hace falta base legal, consentimiento cuando proceda y la valoración del delegado de protección de datos.
- 6. Evaluación y calificaciones. La IA puede ayudar al docente a preparar materiales o a organizar la corrección, pero no califica ni decide sobre el alumno. Esa decisión es siempre del profesorado.
- 7. Consecuencias del mal uso. Graduadas, proporcionadas, educativas y con reparación del daño, encajadas en el régimen disciplinario que ya recoja vuestro reglamento y la normativa de tu comunidad.
- 8. Compromisos de las familias. Acompañar el uso en casa, no compartir imágenes de otros menores, avisar al centro ante cualquier situación de acoso y conocer las normas.
- 9. Comunicación y revisión. Cómo se explica la norma al alumnado y a las familias, quién resuelve dudas y cuándo se revisa (lo razonable es cada curso, porque las herramientas cambian rápido).
Lo que dice la normativa y conviene tener presente
No hace falta convertir las normas de convivencia en un tratado legal, pero sí conviene saber en qué se apoyan:
- Consentimiento de menores. El artículo 7 de la Ley Orgánica 3/2018 (LOPDGDD) establece que el tratamiento de datos personales de un menor solo podrá fundarse en su consentimiento cuando sea mayor de catorce años, salvo los supuestos en que la ley exija la asistencia de quienes ejercen la patria potestad o tutela. Hay además un proyecto de ley orgánica para la protección de las personas menores de edad en los entornos digitales que propone elevar esa edad a 16 años; es un proyecto, no está en vigor, y conviene comprobar su estado antes de citarlo en el reglamento.
- Prácticas que el Reglamento europeo de IA prohíbe. Según la Comisión Europea (2026), entre las nueve prácticas prohibidas está el reconocimiento de emociones en centros educativos (con excepciones como las razones médicas o de seguridad). Y los sistemas que generan contenido sexual explícito o íntimo no consentido, como las apps de "desnudar" con IA, quedarán prohibidos desde diciembre de 2026.
- Usos de alto riesgo en educación. El anexo III del Reglamento incluye entre los usos de alto riesgo los sistemas destinados a evaluar resultados de aprendizaje y a vigilar y detectar comportamientos prohibidos de los alumnos durante las pruebas. Es una clasificación con obligaciones para proveedores y para quien los utiliza, no una prohibición, y tras el Digital Omnibus esas obligaciones se aplican desde el 2 de diciembre de 2027.
- Privacidad como asunto cada vez más vigilado. La AEPD recibió en 2025 la cifra más alta de su historia, 30.931 reclamaciones, un 64 % más que el año anterior. Son datos de protección de datos en general, no solo de IA, pero muestran que conviene tomarse la privacidad en serio.
Cómo escribirlo para que lo entienda un alumno de 12 años
El error más habitual es redactar con el lenguaje de un reglamento. Si el alumnado no entiende una norma, no la cumple, y si las familias no la entienden, tampoco pueden apoyarla. Algunos ejemplos de cómo traducirla:
| En lenguaje de reglamento | En lenguaje comprensible |
|---|---|
| Queda prohibido el uso indebido de sistemas de IA generativa | No uses la IA para hacerte pasar por otra persona ni para crear imágenes, voces o mensajes falsos de compañeros o profesores |
| El alumnado deberá declarar el uso de herramientas automatizadas | Si has usado IA en un trabajo, dilo y cuenta para qué la has usado |
| El tratamiento de datos de terceros requerirá consentimiento | No subas fotos, audios ni datos de otras personas a una herramienta de IA |
| El incumplimiento podrá dar lugar a las medidas correctoras previstas | Si algo sale mal, hablaremos, repararemos el daño y aplicaremos las medidas que ya recoge el reglamento del centro |
Una buena práctica es publicar dos versiones: una breve para el alumnado (una página, con ejemplos) y otra para las familias, con el mismo contenido y la explicación de qué pueden hacer en casa.
Errores frecuentes al redactar
- Prohibirlo todo. Una prohibición total no se cumple, empuja el uso a escondidas y desaprovecha la oportunidad de enseñar a usarla con criterio.
- Listar herramientas por su nombre. Cambian cada pocos meses; es mejor hablar de tipos de uso.
- Olvidar las consecuencias. Una norma que no dice qué ocurre si se incumple genera agravios y respuestas desiguales.
- Copiar un texto ajeno sin adaptarlo. Cada etapa y cada proyecto educativo piden un tono distinto.
- Olvidar al profesorado. La norma también debe decir qué puede hacer un docente con datos del alumnado y con qué herramientas autorizadas.
- No revisarla. Una norma de hace dos cursos probablemente ya no describe lo que ocurre en las aulas.
La IA puede ayudarte a preparar un primer borrador en lenguaje claro y a comprobar que no falta ningún apartado, siempre con uso acompañado y sin introducir datos personales. La aprobación y la responsabilidad son del centro.
Si quieres profundizar, te serán útiles las señales de ciberacoso con IA para docentes y tutores, las precauciones que exige el Reglamento europeo con menores en centros educativos y el análisis sobre brecha digital y brecha de IA en el colegio.
Fuentes
- BOE (2025): Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales
- Congreso de los Diputados, Boletín Oficial de las Cortes Generales (2025): 121/000052 Proyecto de Ley Orgánica para la protección de las personas menores de edad en los entornos digitales (BOCG, Serie A, núm. 52-1)
- Comisión Europea (2026): AI Act | Shaping Europe's digital future
- Comisión Europea, AI Act Service Desk (2026): ANNEX III | AI Act Service Desk
- AEPD (2025): La Agencia recibió más de 30.000 reclamaciones en 2025, un 64% más que el año anterior
- INTEF, Ministerio de Educación, FP y Deportes (2026): Nueva versión de la «Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo»
Conclusión
Incluir la IA en las normas de convivencia no consiste en prohibir ni en permitir, sino en dejar por escrito, con palabras que entienda cualquiera, qué se puede hacer, qué no y qué ocurre si algo sale mal. Una norma clara protege al alumnado, da seguridad al profesorado y evita que cada aula funcione con reglas distintas.
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