Formación en colegios · página 3
La inteligencia artificial en la educación: cómo prepararse para el futuro con criterio. IA para estudiar, uso responsable, privacidad del alumnado y guías para centros, docentes y familias.
Educación y alto riesgo: qué usos escolares de IA vigila Europa
Por qué el Reglamento europeo de IA sitúa la educación entre los ámbitos de alto riesgo y qué cambia para un centro que usa herramientas de admisión o evaluación.
Educar en IA no es enseñar a programar: aclarar el malentendido
Educar en IA es sobre todo comprender, evaluar y usar con criterio, no programar. Qué se enseña en cada caso y cómo explicárselo a quien duda en tu colegio.
¿Empleos que aún no existen? Cómo leer esa frase con cautela
Analizamos la frase de que preparamos al alumnado para empleos que aún no existen: de dónde viene, qué respaldo tiene y qué argumentos usar ante familias y claustro.
Encuestas sobre IA para docentes, alumnado y familias: qué preguntar
Checklist de preguntas breves y anónimas sobre IA para docentes, alumnado y familias, con consejos para medir percepción y uso real sin presionar a nadie.
Errores al comunicar a las familias el uso de IA en el colegio
Los fallos más comunes al informar a las familias sobre la IA en el aula: prometer de más, ocultar límites, usar jerga y avisar tarde. Y cómo recuperar la confianza.
Errores al presentar la IA al consejo escolar y al AMPA
Los fallos más comunes al llevar la IA al consejo escolar y al AMPA: decisiones cerradas, demos sin salvaguardas y familias sin voz, y cómo evitarlos.
Errores habituales al enseñar ética de la IA a adolescentes
Sermones, ejemplos lejanos y miedo: los errores más comunes al enseñar ética de la IA en la ESO y qué hacer para que el alumnado razone por sí mismo.
Escuela de familias sobre IA: cómo organizarla paso a paso
Guía para montar una sesión formativa para madres y padres sobre uso acompañado y responsable de la IA en casa: objetivos, contenidos, duración, formato y evaluación.
Ética de la IA de los 3 a los 18 años: un itinerario por etapas
Propuesta de itinerario para el proyecto educativo: cómo trabajar la ética de la IA de Infantil a Bachillerato, con ideas clave y actividades acompañadas en cada etapa.
Examen oral, trabajo en clase o proyecto: evaluar con IA presente
Comparamos tres formatos de evaluación según cuánto permiten comprobar que el alumno ha comprendido con la IA al alcance, y criterios para elegir cada uno.
Familias escépticas ante la IA: por qué dudan y cómo responder
Por qué dudan muchas familias ante la IA en el aula y cómo responder con respeto a sus preocupaciones sobre privacidad, pantallas, esfuerzo y empleo, con datos.
Fotos y voz del alumnado en herramientas de IA: errores habituales
Subir la foto de un alumno a un editor de IA o clonar su voz parece inocente. Estos son los errores más habituales en el aula y cómo evitarlos con criterio.
FP Dual e IA: preparar al alumno para la empresa que le espera
Cómo coordinar centro y empresa para que el alumno de FP Dual use la IA con criterio en su puesto: qué enseña el centro, qué completa la empresa y qué se pacta.
FP e IA: qué esperan las empresas de quien termina un ciclo
Análisis de lo que cabe esperar de un titulado de FP en el uso de la IA según las empresas colaboradoras y cómo el centro puede evidenciarlo en módulos y prácticas.
Grado medio o grado superior: qué nivel de IA enseñar en cada uno
Comparativa de profundidad, autonomía y responsabilidad con la IA entre grado medio y grado superior de FP, con ejemplos de tareas y criterios para graduar.
Habilidades que no caducan con la IA y cómo evaluarlas en clase
Análisis de las habilidades duraderas (pensamiento crítico, comunicación, criterio, colaboración) y de cómo observarlas y puntuarlas en el aula con el docente al mando.
Hablar de IA con los hijos en casa: guía breve para familias
Cómo acompañar a tus hijos en el uso de la IA: conversar, probar juntos, comprobar lo que responde y acordar normas. Incluye un documento que el colegio puede entregar.
IA en Bachillerato: qué enseñar en primero y segundo con la PAU
Cómo repartir la formación en IA entre primero y segundo de Bachillerato sin quitar tiempo a la PAU: qué encaja en cada materia y qué hábitos de estudio proteger.
IA, ¿sí o no? Cómo pasar del debate a decisiones concretas
Cómo evitar que el claustro se quede en la discusión de IA sí o no: criterios de uso, formación, calendario y responsable, con un primer paso revisable.
Informes de alumnado con necesidades especiales: errores al usar IA
Los errores más habituales al preparar informes o adaptaciones con IA: datos sensibles de menores, anonimización falsa y criterio profesional delegado.
Informes de tutoría con IA: qué se puede apoyar y qué no
Cómo puede un tutor apoyarse en la IA para la estructura y la redacción general de los informes, sin datos identificables ni delegar el juicio sobre el alumno.
Informes psicopedagógicos e IA: datos de categoría especial
Por qué los informes de orientación, salud o necesidades educativas son datos de categoría especial, qué cautelas exigen y por qué es prudente no pasarlos por una IA.
La IA en la PGA y en la memoria de fin de curso: qué incluir
Cómo reflejar objetivos, actuaciones, responsables y valoración de la IA en la Programación General Anual y en la memoria final para que sea revisable.
Las dudas más habituales de las familias sobre la IA en clase
Lo que preguntan las familias sobre la IA en el colegio: privacidad, supervisión, deberes, trampas y futuro. Respuestas honestas y cortas que el centro puede reutilizar.